Implementation of a School Mental Health Program in Chile in the Context of New Public Management

Authors

  • Gloria Zavala-Villalón Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales (Facso), Universidad de Chile.
  • Catalina Ganga-León Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile
  • Rodrigo Rojas-Andrade Escuela de Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
  • Betzabé Torres Cortés Departamento de Psicología, Universidad de Chile.
  • Loreto Leiva Bahamondes Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile.

DOI:

https://doi.org/10.29265/gypp.v29i2.780

Keywords:

new public Management, decentralization, implementation, government programs, school mental health programs

Abstract

This research aimed to characterize the implementation of a public school mental health program through the practices and perspectives of those who execute it under the prism of the New Public Management in Chile. Through qualitative content analysis of nine focus groups and four interviews, the results showed that the implementation is characterized by implementers whose practices are strongly influenced by their years of experience, and for an execution that requires high levels of adaptability and goes beyond what is indicated in the technical guidelines. Its implications are discussed given the way decentralization has taken in Latin America and its consequences for public policies.

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Author Biographies

Gloria Zavala-Villalón, Departamento de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales (Facso), Universidad de Chile.

Psicóloga de la Universidad de Chile y doctora en Psicología de la misma casa de estudios. Cuenta con un diplomado en metodologías cualitativas para la investigación psicosocial. Actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, como profesora asistente de la línea de Psicología del Trabajo y las Organizaciones, y es coinvestigadora del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología organizacional, psicología del trabajo y psicología comunitaria, por medio de proyectos académicos, investigativos y de consultoría. Sus intereses se abocan a la investigación centrada en el estudio de las desigualdades sociales en el mundo laboral y la implementación de intervenciones a nivel organizacional y público.

Catalina Ganga-León, Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile

Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales y psicóloga de la Universidad de Chile. Cuenta con un diplomado en gestión del cambio e innovación organizacional. Actualmente trabaja en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, como asistente de investigación del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología del trabajo, psicología social y psicología comunitaria, por medio de proyectos académicos, investigativos y de consultoría. Sus intereses se abocan a la investigación centrada en el estudio de las desigualdades sociales en el mundo laboral, y las problemáticas de trabajo y género.

Rodrigo Rojas-Andrade, Escuela de Psicología, Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

Rodrigo Rojas-Andrade. Profesor asociado en la Escuela de Psicología de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. Es psicólogo de la Universidad de Tarapacá, magíster en Psicología Comunitaria, Universidad de Chile, magíster en Gestión Educacional, Universidad Andrés Bello y doctor en Psicología, Universidad de Chile. En el ámbito académico se desempeña dictando asignaturas asociadas con las metodologías de investigación social y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Su principal línea de investigación es la implementación de programas psicosociales en contextos educativos y comunitarios.

Betzabé Torres Cortés, Departamento de Psicología, Universidad de Chile.

Psicóloga de la Universidad Viña del Mar y magíster(c) en Psicología Comunitaria de la Universidad de Chile. Cuenta con un diplomado en Género y Políticas Públicas, y un postítulo en Tratamiento de Adicciones, de la misma casa de estudios. Actualmente, es tesista magíster del proyecto Fondecyt Regular núm. 1171634, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt) de Chile, en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile. Durante su carrera profesional, se ha desempeñado en el ámbito de la psicología comunitaria, psicología clínica-comunitaria y políticas sociales, a través de docencia en educación superior, proyectos académicos, investigativos y de consultoría, y coordinación de proyectos y participación en equipos de intervención interdisciplinarios en programas públicos. Sus intereses se enfocan en la investigación centrada en el estudio de la implementación de políticas públicas con enfoque de género.

Loreto Leiva Bahamondes, Departamento de Psicología, Facso, Universidad de Chile.

Profesora asociada en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chile. Es psicóloga de la Universidad de Chile, magíster en Psicología de la Salud, Universidad de Bordeaux, magíster en Salud Pública, Universidad de Bordeaux, y doctora en Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su principal interés de investigación ha sido aprender cómo las intervenciones psicosociales son capaces de promover trayectorias de salud mental positivas en contextos de alta vulnerabilidad y cómo moderar los efectos perjudiciales de los factores sociales negativos. Sus principales líneas de investigación son salud mental escolar e implementación de programas psicosociales.

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2020-07-01
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Zavala-Villalón, Gloria, Catalina Ganga-León, Rodrigo Rojas-Andrade, Betzabé Torres Cortés, and Loreto Leiva Bahamondes. 2020. “Implementation of a School Mental Health Program in Chile in the Context of New Public Management”. Gestión Y Política Pública 29 (2):447-75. https://doi.org/10.29265/gypp.v29i2.780.

Issue

Vol. 29 No. 2 (2020)

Section

Experiencias Relevantes (Relevant Experiences).

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